ネタ帳＠教科「情報」

高木浩光＠自宅の日記：「昨日もまた捏造棒グラフ NHK「日本の、これから」」と，その直前のエントリで，さまざまな観点からツッコミが入っているけれども，「グラフの縦軸の長さを省略しちゃうと，実際の数字以上に変化してそうな誤解を与えかねないので適切ではない」というツッコミは，ＰＩＳＡ調査を知っている人なら，おなじみだろう（ＰＩＳＡの問題ではないけれども，それが意識されていると評価された問題例は，たしか朝日新聞に載っていた．）し，「特定の期間の傾向だけで全体を語るのはおかしい」というツッコミは，たしか「反社会学講座」でも笑いのネタにされていたような気がしますなぁ．

突っ込まれている内容はごもっとも，結構面白くまとめてらしているので一気に読めます．

思いこみを排除して図や画を見るのは至難の業，しかし，「結局，これは何を示しているの？」という視点で眺めてみるだけでも，意外に「これ，フェアじゃないなぁ」とか，「だまそうとしている！」ということに気付いたりするものです．もちろん，慣れもありますけど．

ちなみに，チャートの正しい使い分けについては，ここ２年ほどは軽く授業でも扱っています．チャートで伝えられる情報，そして「立体」の何がいかんのか，という話しなど「誤解を与えてしまう表現」について，話しています．来年はちょっと時間かけられそうなので，統計の話しも交えて，詳しくやってもいいですね．

え？クリティカル？ロジカル？まぁそういう入り方もいいけれども，そんなのを脇において軽く話すだけでも違いますよね．ええ．

「自分の考えを言いなさい」などとはいろんなところで聞かれることですが，自分の意見を自分の言葉で述べるということは結構有意義なことです．自分の意見（＝メッセージ）を他者と共有することにより，誰かにとってはそれは有益な情報（＝価値）となることもあるでしょうし，そもそも意見を述べた人が持っている問題意識が新たな意見を呼んで充実した議論ができるかもしれません．趣味のことなどはその典型ですね．ホームページ作成にしても，バイクのことにしても，普段良く聞く音楽にしても，語れるか語れないかでその時間が楽しくなるか，つまらなくなるか，などということはよくあります．でも，なかなかうまく言えない・・・どうしよう．

そんなときは，ひとことで片付けてしまいそうなところで，具体的に述べてみるところからはじめてみてはいかがでしょうか．

・（本とか，映画とか）に感動しました！・・・あなたはその物語のどこに感動を覚えたのでしょうか？

・このアイス，やばいうまい！・・・あなたにとって，そのアイスはどれほど美味しいのでしょうか？

・（音楽とか，曲とか）がすごくイイ！・・・あなたにとってその曲はどれほど印象深いのでしょうか？

などなど．目先の「いいわるいやばいうまいまずいきもいうざいだるい」だけではなく，その根拠も具体化することで，新たなメッセージ（情報）を他者と共有することができるようになるのではないかと思います．すると，話が弾むいいきっかけになるかもしれませんね．