ウェブカメラに写っている人の手を追尾してスクリーンをタッチするジェスチャとして認識するシステム・・・とパッと見解釈したのですが，ポインティングデバイスとして使ってみるのもありだと思う一方で，ディジタル信号処理（特にこの場合は画像処理）の研究成果の一例として生徒に提示するのはどうだろうか．

音声認識や画像認識は，目に見える部分（体験できる部分）が結構あるので，演示して教員がわかる範囲（手として認識するためには，手以外のものを間違えて認識しないためにはどうしたら良いのかもちゃんとアルゴリズムとして実装されているんだよ，みたいな話とか）で解説すると，教科「情報」がアカデミックになっていきますね．

でも，座学だけだとつまらない！コンピュータに符号化した命令を送って動作させたい！

ということで，マジカル・スプーンを今年は全クラスで扱うことにしました．ロボットの魅力は，遊びながら学べるところ．コンピュータの動作原理だけであれば，教室のパソコンにアセンブラのシミュレータをインストールして実習，ということも考えてよいのかもしれません，私は生徒に「命令を符号化したら，ほんとにコンピュータが動いた！へー」ということを実感してほしい．その中で「おもしろいね～」と思ってもらえれば，「情報のディジタル化」という話にもすんなりつながっていくかな，みたいな．

２学期の最後の授業で，一部のクラスで

• この飛行船は何者？
• 飛行船の動作のパターンは？
•  符号化するとしたら，符号長は何ビットになるだろう？
• でも，打ち間違えとかのエラーが出てやり直しとかになると気分↓↓だから，パリティを使って１箇所のエラーは訂正できるようになろう

ぐらいの内容を扱った．実際に飛行船が飛ぶのは３学期になってから．多くはHR合宿から帰ってきてから，ということになるだろう．

去年使って便利だったQRコード作成ソフトを紹介．サイテック（有）から出ている「携帯電話用 QRコードエディタ」です．フリーですし，実行バイナリファイル１個で動作する手軽さに加え，リアルタイムにQRコードが生成される様子を確認できるので，文字数を増やす（＝扱う情報の量が増える）ことが，QRコードが複雑になることにつながるんだよ，ということが目で見て理解できます．

しかも，PC画面に表示されているQRコードをスキャンする機能もあるので，あちらこちらに転がっているQRコードにはどんなデータが入っているのかをケータイを持っていなくても確認できる．これもうれしい機能です．

実行バイナリファイル１個で動作することのどこがうれしいかって？それはパソコン教室にあるクライアントに入ってる復元機能をいじらなくてもいいところですよ！

２００５年度は，試験範囲をＱＲコードにして配布してみたところ，好評であった．一方で，「私のケータイでは読み取れません」という生徒も．なんででしょうね？